培养学生英语口语的书籍有哪些 提高学生英语口语的重要性

我们在很小开始就已经进行英语的学习了，有些小朋友在幼儿园家长就非常重视英语的学习，到了小学初中高中的时候，英语的学习就更为重要了，会影响到我们的升学。但现在大多数的英语教学都集中于书面，忽视了学生的英语口语学习，导致很多的学生会写却说不出口，所以当前培养学生的英语口语能力也是迫在眉睫了，那么我们可以借助什么书籍去培养学生的口语能力了呢，还有什么方法可以训练学生的口语能力呢，今天小编就给大家来介绍提高英语口语的书籍推荐哦，感兴趣的就接着往下看吧！

一、培养学生英语口语的书籍有哪些

1.这是 L. G. Alexanda所著的英语权威教材《新概念英语》中的另一本书，简单易懂，而且非常实用，共有四册，其中第四册大约是新概念的第二册和第三册的难度系数。

但可别小看了这本书，这套书采用了大量的对话，可以完美地训练你的口语，语感，听力等等，本书中语法的解释一点也不含糊，简单明了，是国内许多外语学校使用的初级教材。

2. new concept English

作为新概念英语教材的领头羊，绝对有他风靡十年之久的魅力所在。并且新概念的配套自学辅导丛书系列、测试题等教学辅助都有非常完善的配套，完全可以满足学英语口语看需求。

3.《走遍美国》

这是一本很经典的书，里面采用了大量的视频图片等，来提供了一种异国气氛。

4. Look Ahead

这本书是《走遍美国》的英国妈妈版了。也许《走遍美国》这本书就是受这套教材的启发才编写出来的吧。

这本书放眼望去都是英式发音，也是与英国民俗学密切相关的一套教材。加强四项技能，还配有教师用书，学生练习册等，是很多外语学校都有在用的高级教材。

5. 《剑桥英语在用初/中/高级词汇》

《剑桥英语在用初/中/高级词汇》是一本词汇书，另外有《Tower press的英语词汇系列丛书》 ，还有一本语法书《剑桥英语在用初/中/高级语法》，这几本书都是剑桥出版的 ，想要提高英语口语，这几本书值得推荐。

二、提高学生英语口语的重要性

近年来，学习英语口语的人越来越多。那么英语口语在我们的日常生活工作中到底有什么作用呢，学习英语口语可以给我们带来什么，英语口语重要吗?首先，我们必须明确的是英语口语的学习对我们来说确实是非常的重要。我们可以从几个方面来看：

1.口语能提高表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于少年儿童的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。口语训练有助于青少儿冲破心理障碍，敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。

经过学习和练习，青少儿将不再是会英语的“哑巴”。反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使其形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。如此一来，表能能力的提升也会为他们带来自信。

2.口语能够帮助他们丰富词汇量。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。经常口语，接触到的生词、句式日益增多。这对灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都善于口语，通过口语积累词汇。

3.口语能提升英语写作水平。选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照课程标准，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。

如果没有口语，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来，有了口语就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多练习口语，朗诵英语范文对写作是十分有益。

三、给学生提高英语口语的方法

1.深度沟通 做到关系融洽

众所周知，当前英语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维“短路”，要么难以启齿，要么难以“我口说我心”。

亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。英语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。英语教师尤其是要善待学生的错误，要“容忍学生犯错误”，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。

2.强化模仿 做到洋腔洋调

心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。

3.高声朗读 做到音准情茂

古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读英语要提高学生英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说英语的自信。

我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时，不妨“中”为“西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。

4.角色表演 做到惟妙惟肖

英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。

5.创设语境 做到持之以恒

苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。英语教师只有利用有限的英语课堂教学时问，营造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。英语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用英语授课，力求少说或不说母语。学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作．既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。

在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、～支粉笔U设英语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。

6.注重积累 做到日积月累

《槽广》云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”英语1：3语能力离不开英语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，你才有可能脱口而出，出口成章。

7.课外强化 做到时间足够

冰冻三尺，非一日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。英语教师必须采用课内外结合方式，除了“向45分钟要质量”，还应要求学生在课余时间完成一定量的口语训练，以弥补课堂口语训练时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，开展系列1：3语训练活动，学生在互帮互学中，口语能力必然会提高。

每位英语教师在具体教学实践中，提高学生口语能力的方法不尽相同，如有的教师组织学生进行日常生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至高效。

《学记》日：“茜歌者使人继其声，善教者使人继其志。改变当前学生英语口语能力低下之状，英语教师应强化学习，不断丰富专业知识；提升专业能力，着力教研教改，走上专业化成长之路，从而实现英语课程的总目标，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。

在中学阶段的英语口语学习还是非常重要的，对于以后的学业是非常有帮助的，所以我们一定不能忽视在中小学阶段的英语口语学习噢，只有在小时候打好基础，之后的学习才会更加的顺利噢，希望大家都能一起加油，学好英语口语，对自己提高要求噢，相信大家再经过长时间的积累和练习下都能够说好口语哦！